本文作者： 丁勇
　　卷首专业发展：教师成才的成功之路丁勇责任编辑：达理初进特教界时，听到过这样一个真实的故事：在长江边的一个城市里，每到黄昏的时候，一位培智学校的校长总是要陪着一个弱智儿童乘着公共汽车坐很长的路，直到校长领着孩子下车，指着路边一个显著标志告诉孩子：“到这下车，你就到家了。”校长天天送孩子，日复一日，无论是刮风下雨但终于有一天，校长外出开会。校长不在学校的几日里，这个弱智的孩子茶饭不思，郁郁寡欢大家看，一直到校长返校。
　　当看到校长的一刹那，那个弱智的孩子像?-乐的小鸟一样，扑进校长的怀抱听到这个故事时，我唏嘘不已，心中充满着崇敬。
　　爱学生是特教界的的传统美德。爱也是“教育素养中起决定作用的一种品质”(苏霍姆林斯基语)，对于特殊教育，更是如此。
　　特殊教育是以残疾人为对象的培养人的活动。
　　从生命一教育本原的立场出发，特殊教育不仅是生命的精神活动，更是一种文化责任，其根本使命是要唤醒人的生命意识，发掘生命潜能，引导生命发展，提升生命质量，促进生命的解放和实现。所以，对于特殊教育教师而言，最重要的专业道德品质之一就是关注生命，尊重生命，呵护生命，成全生命。一个特殊教育教师，如果没有对人及生命本质形成深刻的认识和厚重的人文关怀及情感体验，是难以对教育事业产生持久而深刻的热爱和忠诚，故而就很难自觉做好残疾人的教育工作。
　　但是，对于从事特殊教育职业的教师来说，光有爱是不够的，还应有先进的教育理念、高超的教育智慧和和良好的专业素养。可以假设一下，在你的班上有一个孤独症儿童，如果你不了解孤独症的儿童的身心特点及特殊教育需要，不具有与孤独症儿童沟通交往及相关的方法与技术，那么，你将很难走进孤独症儿童的内心世界，更谈不上教会他们学会学习和学会生活。
　　所以，与普通教育教师相比，特殊教育教师除了应具备普通教育教师所应具备的共性品质之外，还应具有特殊教育职业所必备的专门知识、能力和技能。据了解，美国的特殊教育教师任职资格有八大方面107项知识和技能项目，包括特殊教育哲学和法律、学习者的特征、评估诊断和评价技术、教学内容和教学环境设计与管理、学生行为和社会适应、交往和伙伴合作关系等方面的知识和技能。
　　这些都说明，特殊教育职业是一个对教师专业化要求更高的职业。但是，当下特殊教育教师队伍存在的最大不足就是专业化发展不尽如人意。因此，提升特殊教育教师专业化发展水平已成为一个紧迫的任务和重大的使命。本期“视点”栏目推出了一组特级教师谈自身专业成长的文章，通过这组文情并茂的文章，我们不仅具体了解了一个教师个体专业成长的经验和成功之路，而且还受到一次深刻的专业思想教育和心灵的洗礼。每个教师的潜能、知识基础和教学经历不．-40同，但是我相信，只要我们用心去爱，用心学习，用心思考，用心研究，用心实践，我们也一定能踏上专业成长的成功之路。

　　一杰文作者为南京特殊教弯取业技术学院院长、本刊编委)。
　　本文《专业发展：教师成才的成功之路》 --- 作者： 丁勇