本文作者： 马平霄
　　有人说，当今世界的竞争，从某种意义上说，是智能的竞争。我认为这话有一定的道理。一个人的知识很丰富，但能力很差，他就不能很好地运用他的知识，最多是一部活字典。但如果一个人知识丰富，而智商又高，且机遇也好，那么他的前途不Ⅱ可限量。正是这个原因，一些发达的国家越来越重圣视对学生智能的培养。当今世界国际竞争越来越激啬烈，而竞争的实质是科学技术和国民素质的较量。能否拥有大批素质全面的勇于开拓创新的人才，是。能否取胜的关键。
　　其次，随着社会的发展，知识不哿断积累，知识总量在数年内成倍增长，通过有限的翟学校教育，不可能使教育者掌握全部所需的知识。釜因此，教学的任务是培养学生自我学-j、独立思磊考、解决问题的能力。
　　随着社会经济大潮的冲击，帝我国的传统教育受到了震撼，它要求新一代年轻人大靠自己的生存能力到人生的海洋中去拼搏。可见，同培养各种能力是社会和个人生存的需求。胃目前，我国历史教学，也越来越把培养学生能于力放在突出的地位。下面笔者就以中国近代史的教一学为例，浅谈几点体会：囊一、理解能力的培养长理解是掌握知识的重要环节。历史上的许多名。词、概念，学生是很生疏的，所以说历史课是一门培养学生能力的重要课程。理解能力是对学生的基本要求，理解不仅仅是词意的理解，还要理解史实之间的内在联系。
　　如讲中国无产阶级产生的过程，还要理解中国当时处于半殖民地半封建社会的境地，也就是说只有在半殖民地的中国，无产阶级才会早于资产阶级而产生。二、思维能力的培养历史课是培养思维能力的重要学科，思维的方法主要指分析、综合、比较、分类、抽象、概括和具体化等等。培养学生的思维能力，首先教师要教给他们思维的方法。
　　如讲完《鸦片战争》一节后，向学生提问：“为什么鸦片战争是中国近代史的开端。”对此学生是不能简单从书本上找到答案的，必须要在理解教材和教材所讲内容的基础上，分析中英《南京条约》的内容，综合这些内容对中国社会性质发生了怎样的变化，从而抽象地概括出去游戏中鸦片战争是中国近代史的开端。培养学生能力的手段是多种多样的，但这一目标的实现主要是通过课堂教学来完成的，我们要运用历史学科理论和历史唯物观评价分析历史人物、历史事件和历史现象，从而培养学生比较概括评价理论能力和语言表达能力。特别是让学生学会用唯物史观的眼光来看问题是非常重要的。历史上许多人物、事件、现象都有其历史背景、根源，他们所起的作用都不是绝对的。如对历史人物的评价，要看到历史人物在历史进程中起过重大的推动作用相关。学生应学会全面地看待历史人物，有些人物干了许多坏事，但也不影响他一生中做过一些有益于人民的事。如中国历史上的著名人物左宗棠镇压过太平天国运动，可又积极抗击外国侵略者，收复疆土。又如曾国藩、李鸿章搞洋务，政治上是为了镇压人民群众的反抗斗争，维护清朝的反动统治，但他们引进了一些西．一王代科学技术，培养了一些科技人员，在客观上刺激了中匪员本义的发展，对西方经济势力的扩张起了一定的抵制作用。当然，辩证思维能力还包括：透过现象看本质，分清主要矛盾，认识因果关系等，尤其是全面看问题的能力。在思维的过程中，我们不能只循着一条思路去分析处理问题，或只凭以往的经验，而要从当时、当地情况出发，由不同的视角、多方面、多种方法去思考和处理问题。如大革命失败后，一些同志仍然照搬俄国十月革命的经验，继续攻打城市，结果碰了壁，而毛泽东则能根据当时敌强新开传奇我弱的形势，阶级力量的对比，革命领导力量和同盟军等几个方面进行分析．找出一条建立农村革命根据地，以农村包围城市，最后夺取城市的革命成功之路。可见，培养学生全面看问题的能力，不仅有益于克服主观性、片面性，而且有益于锻炼学生思维的周密，还将为人们今后事业的成功奠定良好的基础。还有，历史教学中培养学生的自学能力也是不可缺少的。首先，要培养学生的阅读能力，通过让学生阅读教材中的大、小字，教材中的注解、表格、图注、原始资料等等。其次，充分利用课文后的练习题、思考题，引发学生的创新思维，达到历史课堂教学效果的目的。
　　总之，历史教学中能力培养的渠道是多方面的，这些能力相辅相成、密切联系、相互渗透，探索各具特色的旨在热血传奇培养学生能力的教学新途径，是我们每一位中学历史执教者共同面临的问题。英语作文教学是英语教学的重要组成部分，培养学生的英语、笔头交际能力是整个初中阶段英遇语教学的目的之一。教师应该把作文教学放在比较编重要的地位，要从各个方面提高学生的写作水平。詈同时，荚语写作(即书面表达)一直是中考和高考一的重头戏，所以它是中学英语教学的一个重点，同一时也是教学难点。然而，由于受应试教育影响和中河考指挥棒的左右，教师大多着重培养学生的阅读能北力，往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手省段，放在次要的位置：加上写作训练费时费力，又巨收效甚微，久而久之，便形成了一种听到写作学生屁心烦，见到习作教师不愿的现象。
　　因此，作为一名苎英语教师，应该转变观念，迎难而上，切实搞好初丝中英语作文教学。最一、加大对作文教学的重视度。言长期以来，教师对作文教学不够重视，往往忽一视作文教学或者把其放在次要位置，有时甚至只在昌考试之前进行突击教学，在平常教学中很少涉及作受文，即使涉及作文，一般的教学方法也比较缺少科吝学性。许多教师在教学中过于依赖教材为每单元设。计的写作练习，而这些写作练习绝大多数只给学生提供一种“接受能力的训练”，不需要学生分析，他们练得比较被动。另外，在实际的教学中存在着“蛇尾”现象，绝大多数课时都被用于讲授语言点、语法等内容，极少进行实际意义上的写作指导。写作练习常常是在要下课时被一带而过，并布置为课后作业，但很少有学生在课后认真地按要求去完成。
　　因此，要想提高学生的写作水平，就必须传奇首先转变教师观念，在作文教学中指导、引领学生作文，只有教师重视，学生才会重视。二、阶段训练与专项训练相结合，大幅度提高作文质量对学生进行阶段训练，就是指让学生在日常生活中通过各种形式加强写作训练，如写日记、写感受、写通知、写便条、写书信等。在日常生活中，学生应该抓住一切英文写作机会，通过各种形式的练习来提高写作水平。对学生进行专项训练，就是指让学生有针对性地写一些作文题，分类组合，使学生可以掌握不同类型题目的写作技巧和方法。这样，学生在写作方面可以得到全方位的提高，而且可以使学生在考试中，面对不同题材的作文，也能应对自如，从而提高英语考试成绩。
　　三、从其他方面提高学生写作水平1．增加词汇量英语作文是由一个个的单词和句子组成的文章，所以要想写好一篇英语作文，必须掌握一定的词汇量。词汇的学习是语言学习的一个非常重要的内容，词汇量的大小直接决定着语言水平的高低，不掌握一定数量的词汇，就无法运用语言进行写作。这就需要学生在平常的学习中，尽可能多地积累英语词汇以及相关的、常见的句型，要注意选词正确，兼顾得体。选词正确就是要区分同义词，掌握一些习语及固定搭配，熟练英语各类词的基本法，能够正确使用可数名词网民都喜欢与不可数名词、形容词和副词。
　　只有拥有了定的词汇量，学生才不会因为不会表达而失去写作文的兴趣。2．加大课外阅读量俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。
　　”所以加大课外阅读量是学生写好作文的另一条途径。教师应该选择一些有代表性滞浅谈初中英语作文教学。
　　本文《重视历史教学中的能力培养》 --- 作者： 马平霄